第355章 朕成文盲了！(1/2)
【这其中，国语罗马字和拉丁化新文字发展出现了比较完善的体系，他们的创立者也是历史上留下浓墨重彩的人物。】
【比如：林语堂、钱玄同、赵元任、瞿秋白等等。】
【在各种追求拉丁字母的潮流中，当时的国学大师章太炎为了证明汉字仍有希望，独创性的将汉字偏旁做成了各种符号，来帮助汉字的学习。】
【之后1913年，在关于汉字读音的会议中，在章太炎的学生，钱玄同、许寿裳、周树人等人的推动下，民国教育部以章太炎的工作成果为基础，制成我们之前的注音符号。】
【新中国成立后，为了出于扫除文盲，快速提高人们知识水平的需要，中央政府选择了各种字母中相对简单，受众已经比较广泛的罗马字母。】
【以此为基础，又吸收了国语罗马字，和拉丁化新文字的部分特点，于是今日的汉语拼音应允而成。】
光幕出现后世的拼音字母。
这让嬴政松了口气道。
“只要文字不改，其他方面可以酌情考虑。”
“若只为教百姓认字，此举倒也没有什么不妥。”
........................
光幕播放着拼音字母的读音。
嬴政也是照本宣科的跟着读起来。
“啊波呲得额佛哥，喝一机磕了么呢...............”
少顷，嬴政眼光大亮道。
“还别说，真的挺容易。”
“这二十四个字母竟然还有韵脚，背起来也不是难事。”
“只要将每个字母的读音记住，在文字之上标注好，就能正确将其读出来。”
“不错，真的不错！”
“李斯！”
嬴政赶忙对李斯说道。
“光幕教给的识字方法你可记住了？”
“嗯哪！”
“好。”
嬴政大手一挥道。
“真决定，将这种识字方法在我大秦推广开来！”
“朕也要学学后世，在我大秦来一次扫盲运动！”
“争取让我大秦百姓人人都识字！”
“陛下，请三思。”
李斯急忙道。
“让百姓识字，恐怕对我大秦来说不是好事啊！”
“你是想说说百姓会造反是吧。”
嬴政摆了摆手道。
“无碍。”
“后世人人有书读，但也没见造反的势头，反之百姓若能读书，对我大秦的发展也是大有裨益。”
“如今我们虽然得到了后世的很多知识，但以目前大秦的文人数量来说是远远不够的，必须要多多培养一些，这才能增加我大秦的生产力。”
“更何况..........”
嬴政眼中突然露出一丝厉芒。
“有朕在，他们不敢！”
.............................
古代帝王担心百姓认字的主要原因之一是他们希望通过控制文字来维护自己的权力和统治。
那时候的教育主要由统治阶级所控制，普通百姓往往被剥夺了读书的权利。
例如，夏商周时期的教育制度是“学在官府”，意味着学术和教育为官方所把持，民间没有权力举行学术活动，更无学校。
这种制度下，只有官府才有学校和学术，民间无学校无学术，百姓要读书只能到官府中。
实际上“学在官府”就是“学在王室”，只有有官职的人才有权力读书，这种做法是为了维持统治，确保被统治者无法获得知识和文化，只能安心劳动生产�6�8。
此外，古代的统治者有时会将“使民愚昧”作为治理国家的手段之一，通过限制百姓的读书权利来达到控制人民思想和行为的目的。
例如，通过不让百姓读书或者限制他们所能接触到的知识范围，来保持社会的稳定和控制人民的反抗意识�6�8。
但大多数朝代并不介意百姓读书认字。
然而，随着时代的变迁，一些改革措施也逐步实施。
例如，春秋时期之后，“学在官府”的局面被打破，私人办学开始蓬勃兴起，入学条件大力改变，像孔子所办的私人学校提倡“有教无类”，教育的对象不分贵贱等级，只要学生送给他腊肉作为学费就可以了。
不过为了维护统治，古代对于百姓读书认字也是有限制的。
例如，清朝并没有真正禁止读书认字，而是通过教育和文化政策来控制信息和知识的传播，以确保百姓不会对现有秩序构成威胁�6�8。
............................
【汉字的简化史。】
众人还沉浸在汉语拼音中时，光幕又换了内容。
“文字..........简
【比如：林语堂、钱玄同、赵元任、瞿秋白等等。】
【在各种追求拉丁字母的潮流中，当时的国学大师章太炎为了证明汉字仍有希望，独创性的将汉字偏旁做成了各种符号，来帮助汉字的学习。】
【之后1913年，在关于汉字读音的会议中，在章太炎的学生，钱玄同、许寿裳、周树人等人的推动下，民国教育部以章太炎的工作成果为基础，制成我们之前的注音符号。】
【新中国成立后，为了出于扫除文盲，快速提高人们知识水平的需要，中央政府选择了各种字母中相对简单，受众已经比较广泛的罗马字母。】
【以此为基础，又吸收了国语罗马字，和拉丁化新文字的部分特点，于是今日的汉语拼音应允而成。】
光幕出现后世的拼音字母。
这让嬴政松了口气道。
“只要文字不改，其他方面可以酌情考虑。”
“若只为教百姓认字，此举倒也没有什么不妥。”
........................
光幕播放着拼音字母的读音。
嬴政也是照本宣科的跟着读起来。
“啊波呲得额佛哥，喝一机磕了么呢...............”
少顷，嬴政眼光大亮道。
“还别说，真的挺容易。”
“这二十四个字母竟然还有韵脚，背起来也不是难事。”
“只要将每个字母的读音记住，在文字之上标注好，就能正确将其读出来。”
“不错，真的不错！”
“李斯！”
嬴政赶忙对李斯说道。
“光幕教给的识字方法你可记住了？”
“嗯哪！”
“好。”
嬴政大手一挥道。
“真决定，将这种识字方法在我大秦推广开来！”
“朕也要学学后世，在我大秦来一次扫盲运动！”
“争取让我大秦百姓人人都识字！”
“陛下，请三思。”
李斯急忙道。
“让百姓识字，恐怕对我大秦来说不是好事啊！”
“你是想说说百姓会造反是吧。”
嬴政摆了摆手道。
“无碍。”
“后世人人有书读，但也没见造反的势头，反之百姓若能读书，对我大秦的发展也是大有裨益。”
“如今我们虽然得到了后世的很多知识，但以目前大秦的文人数量来说是远远不够的，必须要多多培养一些，这才能增加我大秦的生产力。”
“更何况..........”
嬴政眼中突然露出一丝厉芒。
“有朕在，他们不敢！”
.............................
古代帝王担心百姓认字的主要原因之一是他们希望通过控制文字来维护自己的权力和统治。
那时候的教育主要由统治阶级所控制，普通百姓往往被剥夺了读书的权利。
例如，夏商周时期的教育制度是“学在官府”，意味着学术和教育为官方所把持，民间没有权力举行学术活动，更无学校。
这种制度下，只有官府才有学校和学术，民间无学校无学术，百姓要读书只能到官府中。
实际上“学在官府”就是“学在王室”，只有有官职的人才有权力读书，这种做法是为了维持统治，确保被统治者无法获得知识和文化，只能安心劳动生产�6�8。
此外，古代的统治者有时会将“使民愚昧”作为治理国家的手段之一，通过限制百姓的读书权利来达到控制人民思想和行为的目的。
例如，通过不让百姓读书或者限制他们所能接触到的知识范围，来保持社会的稳定和控制人民的反抗意识�6�8。
但大多数朝代并不介意百姓读书认字。
然而，随着时代的变迁，一些改革措施也逐步实施。
例如，春秋时期之后，“学在官府”的局面被打破，私人办学开始蓬勃兴起，入学条件大力改变，像孔子所办的私人学校提倡“有教无类”，教育的对象不分贵贱等级，只要学生送给他腊肉作为学费就可以了。
不过为了维护统治，古代对于百姓读书认字也是有限制的。
例如，清朝并没有真正禁止读书认字，而是通过教育和文化政策来控制信息和知识的传播，以确保百姓不会对现有秩序构成威胁�6�8。
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【汉字的简化史。】
众人还沉浸在汉语拼音中时，光幕又换了内容。
“文字..........简
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